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aus: Valuepack: Lehren mit Moodle

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Über dieses Video

Bilder geben im Kursraum Orientierung und lockern die Seite auf. Im Editor legen Sie Bilder und Platzierung fest.

Auszug aus: Valuepack: Lehren mit Moodle

Dieses Bundle enthält die Online-Trainings "Lehren mit Moodle: Einstieg für Vortragende" und "Lehren mit Moodle: Tipps, Tricks und Abkürzungen"

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Mit der Moodle-Lernplattform im Unterricht starten

Lehren mit Moodle: Einstieg für Vortragende
- Dieses Kapitel führt Sie in Moodle und das Prinzip des virtuellen Klassenzimmers ein.
  
  Übersicht
  - Die Lernplattform Moodle stellt Kursräume zur Verfügung – aufgebaut wie ein Schulungszentrum, eine Schule oder Hochschule. Der Unterricht wird in virtuellen Räumen von Trainern und Teilnehmern gestaltet.
    
    Das Kursraumprinzip
    
    03:35
  - Moodle ist weltweit in Schulen, Hochschulen und Unternehmen im Einsatz. In 200 Ländern arbeiten über 50.000 Institutionen mit Moodle und das ist nur die 'Spitze des Eisbergs', weil noch mehr Systeme nicht gemeldet sind.
    
    Moodle wird weltweit eingesetzt
    
    02:23
  - Dieser Film bietet technische Hintergrundinformationen zur Funktionsweise von Moodle.
    
    Wie funktioniert Moodle?
    
    02:12
- Die Filme dieses Kapitels vermitteln, wer wann unter welchen Voraussetzungen auf die Lernplattform zugreifen darf – und wie Sie das einstellen.
  
  Zugang zur Lernplattform
  - Registrierte Nutzer erhalten Kurszugriffe. So können auch persönliche Leistungen erfasst und Diskussionen den betroffenen Personen zugeordnet werden.
    
    Registriert muss man sein!
    
    05:07
  - Mit dem Login geben die Nutzer sich zu erkennen und Moodle verteilt die eingestellten Berechtigungen.
    
    Login
    
    01:59
  - Wer bin ich und wie kann ich für mich persönlich das Moodle-System anpassen? Dies sind die zentralen Fragen des Profils.
    
    Das eigene Profil
    
    04:30
  - Viele Kurse setzen auf Foren für Diskussion und Nachrichten. Die Beiträge bekommen Sie auf Wunsch auch per E-Mail: Legen Sie die Art der Zustellung fest.
    
    Post – wie bekommen?
    
    05:35
  - ...dann haben Sie zumeist eines der Pflichtfelder nicht ausgefüllt. Pflichtfelder werden rot umrandet angezeigt. Erst wenn diese ausgefüllt sind, können Sie alles speichern.
    
    Wenn Änderungen nicht gespeichert werden...
    
    01:22
  - Füllen Sie mehrere persönliche Interessensfelder aus. Danach können Sie erkunden, ob andere Nutzer gleiche Interessen haben und mit diesem Kontakt aufnehmen.
    
    Interessensfelder bringen Kontakte
    
    01:41
  - Kennwörter sind der Schlüssel zu Ihrer Kursteilnahme. Wählen Sie ein sicheres Kennwort und ändern Sie es von Zeit zu Zeit.
    
    Kennwort
    
    00:54
  - Sie brauchen nicht erst einen der Administratoren zu belästigen: Haben Sie Ihr Kennwort vergessen, fordern Sie einfach ein neues an.
    
    Kennwort vergessen?
    
    02:44
  - Verschaffen Sie sich schnellen Überblick, über sämtliche Neuigkeiten aus all Ihren Kursen mit MyMoodle.
    
    Alternative Startseite: MyMoodle
    
    01:44
- Zentrale Anlaufstelle: Der Kursraum. Was hier im Klassenzimmer abgeht und wie Sie daür sorgen, dass alles funktioniert, zeigen die folgenden Videos.
  
  Der Kursraum
  - Nach dem Login zeigt die Kursübersicht Ihre persönlich zugänglichen Kurse an. Mit einem Klick auf den Kursnamen betreten Sie den Kursraum.
    
    Von der Startseite in den Kursraum
    
    01:04
  - Der Standardkursraum zeigt links und rechts zwei Spalten mit Informationen über den Kurs, dieTeilnehmer und die letzten Aktionen. In der Mitte befinden sich die Themen, Arbeitsmaterial und Lernaktivitäten.
    
    Überblick im Kursraum
    
    02:00
  - Eine der Organisationsaufgaben des Trainers ist es, den Kursraum an das eigene Unterrichtskonzept anzupassen.
    
    Den Kursraum individuell anpassen
    
    01:39
  - Im Administrationsblock unter Einstellungen steuern Sie wichtige Kursraumfunktionen.
    
    Wichtige Einstellungen
    
    05:15
  - Wählen Sie selbst die Teilnehmer für Ihren Kurs aus – falls Ihnen das nicht bereits von anderer Stelle abgenommen wurde.
    
    Teilnehmer aufnehmen
    
    04:24
  - Die Gestaltung des Kursraums erfolgt im Bearbeitungsmodus. Nur als Trainer haben Sie Zugriff auf diese Optionen.
    
    Inhalte im Bearbeitungsmodus einfügen
    
    01:17
  - Ausgesprochen nützlich ist die Umschaltung in die Teilnehmervorschau. Sie sehen alle Inhalte in der gleichen Form wie die Teilnehmer.
    
    Vorschau zeigt Teilnehmersicht
    
    02:16
  - Wissen Sie einmal nicht mehr weiter oder möchten sich eine der vielen Funktionen noch einmal klar machen: Etwa 500 Hilfedateien sind für Sie da!
    
    Hilfe
    
    01:23
  - Kursraum ist nicht gleich Kursraum. Verschiedene Designs wie das Wochen-, Themen oder Kommunikationsformat (soziales Format) haben ihre speziellen Einsatzbereiche.
    
    Kursraum-Designs
    
    02:29
  - Metakurse vereinfachen die Verwaltung der Teilnehmer, wenn diese bereits in anderen Kursen eingetragen sind.
    
    Metakurse
    
    03:42
  - Bei Fremdsprachenkursen soll häufig eine einheitliche Sprachumgebung zum Einsatz kommen. Legen Sie die Menüsprache in den Kurseinstellungen fest.
    
    Menüsprache anpassen
    
    01:32
  - 10 Wochen oder Themen werden als Standard im Kurs erst einmal festgelegt. Wenn Sie mehr oder weniger benötigen, können Sie dies leicht anpassen.
    
    Kursthemen
    
    01:25
  - In manchen Kursen beginnen die Teilnehmer zeitversetzt und haben dann eine bestimmte Zeitdauer bis zum Ende des Kurses zur Verfügung.
    
    Kurs- und Teilnahmedauer
    
    01:55
- Keine Lernplattform ohne Inhalte! Wie der Stoff ins virtuelle Klassenzimmer kommt, veranscheulichen die Filme dieses Kapitels.
  
  Inhalte
  - Überschriften und kurze Erläuterungen auf der Kursseite geben den Teilnehmern schnelle Orientierung.
    
    Kursseite mit Übersicht
    
    02:46
  - Bestehende Dateien können einfach und unmittelbar als Arbeitsmaterial verfügbar gemacht werden.
    
    Dateien einbinden
    
    07:10
  - Nich alle Informationen können direkt im Kursraum hinterlegt werden. Intranet- oder Internet-Seiten sind deswegen im Kursraum verlinkbar.
    
    Links auf Web-Seiten
    
    02:02
  - Die Suche nach einer Web-Seite für den Kurs ist mit einer Suchmaschine viel leichter!
    
    URLs suchen und übertragen
    
    01:19
  - Nutzen Sie das Beschreibungsfeld für Hinweise oder Arbeitsaufträge.
    
    Arbeitsaufträge
    
    01:20
  - Bei eingebundenen Dateien muss der Teilnehmer oft ein Anwendungsprogramm starten. Inhalte der Textseiten werden direkt im Browser angezeigt.
    
    Textseiten
    
    03:06
  - Textseiten gestalten Sie bequem mit dem Editor. Achten Sie darauf: Das erste Texteingabefenster dient lediglich der Beschreibung und wird in der Übersicht der Arbeitsmaterialien angezeigt!
    
    Mit welchem Editor?
    
    01:57
- Tafel und Kreide, Heft und Griffel sind passé – im virtuellen Klassenzimmer bearbeitet man Texte mit dem Editor!
  
  Editor
  - Der Editor funktioniert, wie Sie es von Ihrer Textverarbeitung gewohnt sind.
    
    Basisfunktionen
    
    05:40
  - Fügen Sie Links auf Webseiten ganz einfach in den Text ein. Achten Sie darauf, wie die folgende Seite dann geöffnet wird.
    
    Web-Links
    
    02:47
  - Der Editor erlaubt auch direkte Verlinkungen zum Aufruf von Dateien im Kursraum einzugeben.
    
    Datei-Links
    
    01:33
  - Bilder geben im Kursraum Orientierung und lockern die Seite auf. Im Editor legen Sie Bilder und Platzierung fest.
    
    Bilder einbinden
    
    04:14
  - Verringern Sie die Dateigröße, bevor Sie Bilder hochladen. Damit reduzieren Sie die Ladezeiten merklich.
    
    Bilder schrumpfen
    
    02:08
  - Automatische Verlinkung ist nützlich, aber nicht immer gewünscht. Natürlich können Sie sie auch unterbinden.
    
    Textseiten ohne automatische Links
    
    01:59
  - Tabellen machen komplexe Inhalte übersichtlich. Der Editor hilft beim Erstellen von Tabellen.
    
    Tabellen für Einsteiger
    
    03:51
  - Mit Hilfe von LaTeX und eines passenden Filters können mathematische Sonderzeichen und Formeln direkt im Browser angezeigt werden.
    
    Mathematische Sonderzeichen
    
    01:54
  - Wenn das Editorfenster zu klein ist, lassen Sie es sich größer anzeigen! Zum Speichern müssen Sie es aber wieder verkleinern.
    
    Mehr Platz für die Textbearbeitung
    
    00:49
  - Auch das erlaubt der Editor: Texte suchen und Inhalte ersetzen.
    
    Suchen und Ersetzen
    
    00:45
  - Mit Version 2.0 wird ein neuer Editor eingeführt. Die meisten Funktionen sind identisch. Das abweichende Aussehen sollte Sie nicht irritieren.
    
    Neue Editor-Version
    
    01:58
- Damit Sie den Überblick im Chaos unzähliger Unterrichtsmaterialien nicht verlieren, hat Moodle eine komfortable Dateiverwaltung eingebaut.
  
  Dateiverwaltung
  - Online genutzte Dateien müssen zunächst einmal auf den Server: Das geht ganz leicht mit einfachen Auswahlformularen.
    
    Dateien hochladen
    
    00:52
  - Organisieren Sie Ihre Dateien in Ordnern übersichtlich. Wie's geht, zeigt dieser Film.
    
    Dateiverwaltung einfach gemacht
    
    02:46
  - Viele Dateien einzeln hochladen macht keinen Spaß. Gezippte Dateien packen viele Files und Ordner zusammen, und können in einem Stück übertragen und einfach wieder ausgepackt werden.
    
    Gepackte Dateien
    
    02:29
  - ...sondern auch die darunterliegenden Verzeichnisse.
    
    Teilnehmer sehen nicht nur freigegebene Ordner...
    
    01:45
  - Nicht nur Trainer, auch Teilnehmer können Dateien auf den Server laden – Man muss nur wissen, wie!
    
    Datei-Upload für Teilnehmer
    
    01:45
- Lernaktivitäten sind die dynamischen Moodle-Elemente, die das Tätigwerden des Kursteilnehmers erfordern.
  
  Lernaktivitäten
  - 1 - 2 - 3, und schon ist eine neue Lernaktivität angelegt. Die Schritte sind stets die Gleichen.
    
    Lernaktivitäten anlegen
    
    02:26
  - Das Bessere ist der Feind des Guten: Daher können Sie in Moodle Ihre Einstellungen laufend anpassen.
    
    Inhalte nachträglich bearbeiten
    
    01:48
  - Manchmal haben Sie etwas vorbereitet, was erst zu einem späteren Zeitpunkt benötigt wird. Mit dem Augensymbol blenden Sie solches Material vorläufig aus.
    
    Lernaktivitäten ausblenden
    
    02:01
  - Natürlich können Sie Ihre Arbeitsmaterialien und Lernaktivitäten auch wieder löschen. Eine Sicherheitsabfrage klärt, ob Sie es auch wirklich ernst meinen.
    
    Lernaktivität löschen
    
    00:32
- Foren sind das Instrument, mit dem Nachrichten und andere Informationen schnell einer großen Anzahl von Empfängern verfügbar werden.
  
  Foren
  - Nutzen Sie die Kommunikationsmöglichkeiten mit Foren. Errichten Sie themenbezogene Foren.
    
    Foren anlegen
    
    02:04
  - Das ist Grundlagenwissen: So werden Forenbeiträge neu angelegt und Beiträge anderer beantwortet.
    
    Beiträge
    
    02:01
  - In diesem Forentyp gibt es nur ein einziges Thema, das vom Trainer angelegt wird.
    
    Ein-Thema-Forum
    
    01:01
  - Wenn jeder Teilnehmer genau ein neues Forenthema anlegen soll, sind Sie hier richtig.
    
    Ein-Thema/Teilnehmer
    
    00:57
  - Dieses Forum verbirgt die Antworten auf den ersten Forenbeitrag bis man selbst eine Antwort eingestellt hat.
    
    Frage- und Antwortforum
    
    01:44
  - Manchmal müssen Forenbeiträge neu arrangiert werden. Kopieren Sie Beiträge in ein neues Thema oder Themen zwischen Foren.
    
    Forenbeiträge verwalten
    
    02:27
  - An mehreren Stellen können Sie festlegen, ob und wie der E-Mail-Versand aus Foren erfolgt.
    
    E-Mail-Benachrichtigung
    
    03:00
- Das zentrale Instrument für individuelle Kommunikation der Teilnehmer (und Kursleiter) untereinander stellt Moodle mit dem Messenger bereit.
  
  Messenger
  - Der Messenger verschickt direkt Nachrichten an andere Teilnehmer und stelt diese per Mail zu.
    
    Direktnachrichten mit dem Messenger
    
    02:04
  - Messenger-Nachrichten können gezielt an mehrere Teilnehmer versandt werden.
    
    Mit dem Messenger mehreren schreiben
    
    01:31
  - Der Messenger-Block (Mitteilungen) zeigt auf der Kursseiten, ob neue Nachrichte vorliegen.
    
    Übersicht über Messengernachrichten im Block
    
    01:27
- Blöcke dienen der Struktur und der sachgerechten Portionierung der Informationen.
  
  Blöcke
  - Blöcke an der linken und/oder rechten Seite stellen zusätzliche Informationen zur Verfügung.
    
    Links und rechts: Blöcke
    
    04:29
  - Zu viel ist von Übel, deshalb sollten Sie zunächst festlegen, welche Blöcke Sie wirklich benötigen.
    
    Nur das nötigste: Blöcke
    
    02:10
  - Legen Sie fest, welche Blöcke an welcher Stelle gut aufgehoben sind.
    
    An Ort und Stelle: Blöcke
    
    02:03
  - Hier haben Sie die Wahl: Ein Blick in die Liste der verfügbaren Blöcke zeigt weitere Möglichkeiten.
    
    Zusätzliche Blöcke auswählen
    
    01:00
  - Der HTML-Block kann im Kurs mehrfach eingesetzt werden und zusätzliche Informationen bereitstellen.
    
    Eigene Inhalte im HTML-Block
    
    01:04
- Die beiden Filme in diesem Kapitel beschreiben, wie Sie den Kursraum strukturieren und die Kursdauer festlegen.
  
  Kursraumgestaltung
  - Die Gestaltung der Kursstruktur ist von tragender Bedeutung für die Orientierung der Teilnehmer.
    
    Grundlagen zur Strukturierung des Kursraums
    
    03:04
  - Legen Sie fest, wie lange die Teilnehmer den Kurs nutzen können und wie Sie zum Kursende den Zugriff abschalten.
    
    Alles hat ein Ende: Steuern Sie die Dauer und das Ende des Kurses
    
    02:14
Mehr Funktionen für Trainer, Dozenten und Lehrer

Lehren mit Moodle: Tipps, Tricks und Abkürzungen
- Das Video bietet eine Übersicht über die Inhalte dieses Video-Trainings.
  
  Übersicht
  - Mit diesem Video verschaffen Sie sich zunächst eine Übersicht über die Inhalte des Video-Trainings.
    
    Inhaltsübersicht
    
    02:09
- Der Fragetyp Abstimmung ist das Thema dieses Videos.
  
  Keine Frage: Abstimmung
  - Mit der Abstimmung steht Ihnen eine Frage zur Verfügung, bei der sich die Teilnehmer für eine Option entscheiden können. Sie eignet sich auch, um Gruppen einzuteilen.
    
    Lassen Sie die Teilnehmer abstimmen!
    
    04:37
- Die Lernzielkontrolle ist entscheidendes Instrument auch bei Online-Lernplattformen wie Moodle. In den folgenden Filmen erfahren Sie mehr darüber, wie Sie die verschiedenen Testfragetypen optimal einsetzen und auswerten.
  
  Testfragen
  - Verschaffen Sie sich Überblick über die verschiedenen Typen der Testfragen. Entscheiden Sie sich zunächst für die Art der Frage, denn jeder Fragentyp besitzt andere Ausfüllfelder.
    
    Testfragen für unterschiedliche Ziele
    
    04:45
  - Die Abfolge beim Anlegen von Testfragen ist stets die selbe: Fragetyp auswählen,Titel vergeben, Frage formulieren, Antworten und Bewertung festlegen. Doch geben Sie Acht: Das erste Eingabefeld enthält nur den Titel, nicht die Frage selbst!
    
    Testfragen anlegen
    
    08:12
  - Formulieren Sie Antwortoptionen für jede Eingabe, die Sie bewerten oder mit einem Feedback kommentieren wollen.
    
    Lösungstext durch Teilnehmer
    
    05:43
  - Die Testergebnisse jedes einzelnen Versuchs der Teilnehmer bzw. für jede Frage sind leicht anzeigbar. Hier erfahren Sie, wie das geht!
    
    Testergebnisse finden und Tests auswerten
    
    04:24
  - Stellen Sie eine Aussage ein, deren Gültigkeit mit Wahr oder Nein beantwortet werden soll. Vorsichtig jedoch beim Festlegen der richtigen Antwort!
    
    Stimmt's oder stimmt's nicht?
    
    03:03
  - Die numerische Antwort ähnelt stark der Kurzantwort, sie erwartet jedoch eine Zahl als Eingabe. Zusätzlich können Sie eine Toleranzschwelle für die Bewertung hinterlegen.
    
    Die Antwort ist eine Zahl!
    
    02:10
  - Die Teilnehmer sehen hier ein Texteingabefeld und können einen längeren Text als Antwort verfassen. Dieser Fragetyp wird nicht automatisch ausgewertet.
    
    Freitextfragen erlauben lange Texteingaben
    
    01:29
  - Die Lückentext ist für viele Nutzer ein Buch mit sieben Siegeln. Wenn man sich jedoch einmal die Struktur eingeprägt hat, geht es ganz einfach. Zudem prüft Moodle, ob Fehler aufgetreten sind.
    
    Der Lückentext, ganz ohne Tücke
    
    01:11
  - Test-Feedback ist wichtig, um den Teilnehmern Hilfestellung bieten zu können. Daher gibt es eine große Fülle von Möglichkeiten, um Feedback zu Antworten und Ergebnissen zu geben.
    
    Feedback hilft – auch beim Test!
    
    07:51
  - Verchaffen Sie sich Überblick über die verschiedenen Typen der Testfragen. Entscheiden Sie sich zunächst für die Art der Frage, denn jeder Fragentyp besitzt andere Ausfüllfelder.
    
    Testfragen für unterschiedliche Ziele
    
    04:21
- Damit's nicht so schnell langweilig wird beim Lernen, lockern Sie die Texte durch eingebundene Multimedia-Dateien auf.
  
  Multimedia
  - Mit den Codes aus YouTube können ganz einfach Videos eingebunden werden – eigene Videos ebenso wie Tondateien.
    
    Videos einbinden am Beispiel YouTube
    
    01:53
  - Tondateien werden einfach verlinkt und mit einem Player angezeigt. Das klappt aber nur, wenn der Filter aktiviert wurde.
    
    Tondateien verlinken
    
    03:31
- Wiki ist, wenn jeder mitmacht. Das Online-Element, das Tagebuch und schwarzes Brett verquickt, eignet sich auch perfekt als Abrundung und Ergänzung Ihrer Lernpattform!
  
  Wiki
  - Das Wiki bietet umfangreiche Möglickeiten der Kollaboration und Reflexion. Das Wiki für den Trainer, alle Teilnehmer, Gruppen oder jeden Einzelnen.
    
    Wikis im Kursraum
    
    06:33
  - Das Einrichten eines Wikis ist ganz einfach! Einzelne Einstellungen sind allerdings nachträglich nicht änderbar, also passen Sie auf!
    
    Das Wiki: schnell angelegt
    
    05:05
  - Verschaffen Sie sich unbedingt einen Überblick über die Verwaltung des Wikis. Sie zeigt Ihnen unter anderem, wer Änderungen vorgenommen hat. Selbstverständlich können Sie Änderungen später auch wieder rückängig machen.
    
    Im Wiki arbeiten
    
    03:03
- Immer aktuell, immer auf dem laufenden: Das sind RSS-Feeds, die Börsenticker des World Wide Web. Nicht nur für's Internet geeignet, machen Sie auch im Intranet und in der Lernplattform eine gute Figur!
  
  RSS-Feeds
  - RSS-Feeds sind zusammengefasste Informationen einer Web-Seite im XML-Format, die im Kursraum in einem Block – laufend aktualisiert – angezeigt werden.
    
    Aktuelle Informationen per RSS-Feed
    
    05:56
  - Im Forum, der Datenbank und aus dem Glossar heraus können Sie auch selbst RSS-Feeds für den Kursraum erzeugen und für die Teilnehmer auf Abruf oder in einem RSS-Block verwalten.
    
    RSS-Feeds mit Moodle
    
    03:27
- Umfangreicher, aber auch aussagekräftiger als jeder Kurztest – das sind die Aufgaben. Keine echten Hausaufgaben mehr, die der Hund fressen könnte, läuft's hier sicher mit Datei-Upload über's Netz.
  
  Aufgaben
  - Aufgaben werden durch Teilnehmer offline, per Texteingabe und/oder mit einem Dateiupload gelöst und anschließend individuell bewertet. Wählen Sie sorgfältig zwischen den verschiedenen Aufgabentypen aus.
    
    Die Lernaktivität Aufgabe
    
    08:13
  - Bei diesem Typ können Teilnehmer eine oder mehrere Dateien als Lösung hochladen, einen Kommentar hinterlegen. Trainer können bei der Bewertung neben der Note und dem Kommentar auch eine Datei als Feedback bereitstellen.
    
    Flexibel: Aufgaben mit mehreren Dateien
    
    06:37
  - Bewertungsskalen sind nicht zwingend simple Notenlisten, sondern häufig ganz individuell gestaltet. Im Bewertungsbereich legen Sie solche eigenen Skalen an.
    
    Eigene Bewertungsskalen
    
    03:14
- Gruppenarbeit motiviert und bringt synergetische Effekte. Nutzen Sie auch dieses wertvolle Instrument ganz einfach dank Moodles eingebauter Optionen!
  
  Gruppen
  - Legen Sie selbst Gruppen an, ordnen Sie Teilnehmer zu und aktivieren Sie Lernaktivitäten für die Gruppenarbeit.
    
    Wichtiges Kurselement: Die Gruppenarbeit
    
    08:33
  - Mit Gruppierungen erschließen sich weitere Möglichkeiten, Arbeitsmaterialien oder Lernaktivitäten einer oder mehreren Gruppen zuzuordnen.
    
    Material auf Gruppen verteilen
    
    04:43
  - Dieses Beispiel zeigt Ihnen den Aufbau eines einfachen Online-Planspiels im Kursraum.
    
    Ein Planspiel in Moodle
    
    07:30
  - Gerade in der Schule wird leistungsdifferenzierter Unterricht häufig gefordert. Mit Hilfe von Gruppen und Gruppierungen unterstützt Moodle auch dieses Konzept.
    
    Leistungsdifferenzierter Unterricht
    
    05:22
- Weblogs, Wörterbücher, FAQ-Listen: Bauen Sie Ihre eigenen, umfangreichen Lexika und Bibliotheken auf!
  
  Nachschlagen
  - Weblogs stehen systemweit über das persönliche Profil oder als Kursraumblöcke zur Verfügung. Sie eignen sich zur Reflexion oder für den Transfer nach aussen.
    
    Gut versteckt: Weblogs
    
    04:52
  - Wörterbücher erläutern Fachbegriffe und können, je nach Darstellungsweise, auch als FAQ-Liste eingesetzt werden. Durch einen Filter stehen die Begriffe in jedem Text automatisch zum Nachschlagen zur Verfügung.
    
    Wörterbücher und FAQ-Listen mit dem Glossar
    
    09:23
  - Zufällig ausgewählte Einträge werden in einem Block dargestellt. So lassen sich Inhalte indirekt vermitteln oder vertiefen.
    
    Was macht der Glossarblock?
    
    02:06
  - Auch wenn ein Administrator für die Sicherung des Systems sorgt, können Sie ganze Kurse oder einzelne Teile sichern, um sie auf anderen Moodle-Plattformen oder in Kursen einzusetzen.
    
    Kurse sichern und wiederherstellen
    
    10:43
  - Von Kurs zu Kurs haben Sie Zugriff auf Ihre Inhalte und können diese in einem Schritt kopieren. Sie haben so Zugriff auf alle Kurse, in denen Sie Trainer sind.
    
    Kursinhalte importieren
    
    02:22
  - Der Kurs ist zu Ende und soll später erneut abgehalten werden: Zurücksetzen blendet die Inhalte aller Teilnehmer aus. Wiederholt ein Teilnehmer, hat er Zugang zu seinen eigenen Beiträgen des früheren Kurses.
    
    Kurse zurücksetzen: Recycling
    
    05:22
  - Das Modle-Rollenmodell ist umfangreich und leistungsfähig. Sie können verschiedene Rollen vergeben – nicht nur kursweit, sondern auch für einzelne Lernaktivitäten.
    
    Rollen: komplex, aber hilfreich!
    
    04:02

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